Казачий класс - один из путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса

Лобас Светлана Николаевна,
Щербиновский район, МОУ СОШ № 9

Изучив «Программу развития образования в Краснодарском крае на 2000-2005 годы; Постановление Правительства Российской Федерации от 16 февраля 2001 года № 122 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», Постановление ЗСК от 29 мая 2002 № 1533 «Об утверждении Краевой целевой программы мероприятия по военно-патриотическому воспитанию и подготовке казачьей молодежи  к военной службе; Программы регионального компонента содержания образования, совершенно ясно, что воспитание подражающего поколения в крае признается одним из приоритетных направлений деятельности органов государственной власти, местного самоуправления, заинтересованных ведомств и учреждений.

Краевая система образования получила социальный заказ на формирование гражданина с развитым чувством патриотизма, уважения к закону, своим и чужим правам, добросовестным отношением к труду.

В школах края  особое распространение получили военно-спортивные кружки и секции, кружки изучения истории и этнографии края. Усилилась значительно поисковая работа. Растет количество школьных музеев.

В последние годы в крае получили распространение многопрофильные школы, в том числе школы с казачьим профилем.

Учитывая, что образовательная деятельность в крае должна быть направлена на формирование гражданина, которому свойственны:
- патриотизм, уважение к истории и культуре Отечества, родному языку, ощущение себя хозяином страны, края, своего населенного пункта;
- моральная стойкость, традиционные нравственные ценности, развитое гражданское самосознание, законопослушность, способность отстаивать свои и уважать права других;
- политическая культура и способность к осознанному социально-политическому выбору;
- здоровый образ жизни.

Решено было на базе школы в 2004 г. по инициативе администрации школы и атамана  Новощербиновского казачьего общества открыть казачий класс.

Класс казачьей направленности был сформирован из числа учащихся 5-6 классов обоего пола СОШ № 9, численностью 25 человек. Приём осуществлялся по заявлению учащихся с согласия родителей. Вопросы финансирования были решены совместно с администрацией МО Щербиновский район.

Учебно-воспитательный процесс был организован на основе программ регионального компонента содержания образования, авторских программ, утвержденных на районном методическом совете, программе развития казачьего класса и плана воспитательной работы.

Региональный компонент содержания образования реализуется через - систему дополнительного образования.

Казачий класс функционирует в режиме группы продленного дня, организовано полноценное горячее питание.

За годы функционирования казачьего класса отработан механизм взаимодействия с казачьими обществами, администрацией Новощербиновского сельского поселения, отделением социальной помощи станицы  Новощербиновской.

Учащиеся казачьего класса принимают участие во всех спортивных, культурно-массовых и патриотических мероприятиях, проводимых в школе и станице. учащиеся казачьего класса не раз выезжали на смотр-парад казачьих сотен в г.Краснодар, на Липненские поминовения,  в музеи  района.

В ходе анализа учебно-воспитательной работы в казачьем классе было обнаружено противоречие между необходимостью повышения формирования познавательного интереса у учащихся казачьего класса и недостаточностью его развития педагогами дополнительного образования на практике.

Таким образом, из установленного противоречия вытекает проблема: каковы условия (содержание, способы и приемы), необходимые для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в казачьем классе?

Тщательно проанализировав сложившуюся ситуацию, мы пришли к выводу, что проводимая нами работа для сохранения и развития казачьего класса необходима. Однако при отсутствии дифференцированного подхода к обучению развитию и воспитанию учащихся, без глубокого психологического анализа на протяжении всего периода обучения и воспитания в казачьем классе, без педагогического мониторинга невозможно определить с наибольшей степенью вероятности способности, познавательные интересы и возможности учащихся казачьего класса и создать определенные условия для их развития.  Для  функционирования казачьего класса  в режиме развития была проведена подготовительная работа по вступлению в эксперимент. Разработана Программа патриотического воспитания школьников МОУ СОШ № 9, которая была утверждена на педсовете в 2003 г.

В 2006-2007 году педсоветом школы протокол № 1 от 04.09.06 г. было принято решение об участии в эксперименте по теме: «Казачий класс – один из путей повышения эффективности учебно – воспитательного процесса».

Цель эксперимента:
1. Выбор эффективных методов и средств, обеспечивающих повышение уровня учебно – воспитательного процесса в казачьем классе.
2. Создание системы патриотического воспитания учащихся казачьего класса.

Задачи эксперимента:
- Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношения к труду и народному достоянию, верность боевым  и трудовым традициям старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и независимости.
- Разработка методики поэтапного отслеживания эксперимента.
- Корректировка авторских и  авторизованных программ педагогов, работающих в казачьем классе для определения возможности повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
- Проведение педагогического мониторинга воспитанности и обученности учащихся казачьего класса.

Поставленные задачи требуют соответствующего кадрового обеспечения.

Проблема повышения квалификации сотрудников приобрела для нас первостепенное значение. Результаты мониторинга учащихся казачьего класса показали, что они с удовольствием посещают занятия по информатике, ОВС, физической культуре, музееведению. Учитывая интересы детей, их способности и физические возможности, на сегодняшний день в казачьем классе ведут занятия следующие учителя:
Кузьминова Е.Н. – старшая вожатая, высшая категория.
Алексеенко А.В. – преподаватель-организатор ОБЖ, высшая категория.
Алексеенко Г.В. – учитель информатики,  I   категория.
Химич Т.А. – учитель русского языка и литературы,  I   категория.
Королёва М.В. – учитель географии, I   категория.
Крайний И.В.  - учитель физической  культуры, II   категория
Бочка З.В. - заведующая библиотекой, высшая категория, «Отличник народного просвещения».
Борецкая Т.Н. – психолог.

Гипотеза эксперимента заключается в том, что:
1. Если в казачьем классе реализовать систему методов и средств, обеспечивающих повышение эффективности качества учебно - воспитательного процесса учащихся казачьего класса, то возможно добиться:
- повышения уровня воспитанности  учащихся казачьего класса;
- улучшения их физической подготовки;
- повышения качества знаний и познавательного интереса, что поможет в дальнейшем учащимся в выборе профиля.

2. Такие результаты могут быть доступны:
а) при качественном управлении экспериментом,
б) при активном участии всех субъектов учебно - воспитательного процесса (включая семью).

С 1 сентября 2006 года по 25 мая 2007 года  проводился педагогический мониторинг в казачьем классе с целью определения способностей, познавательных интересов и возможностей учащихся.

Рейтинг практических занятий показал, что с удовольствием дети посещают занятия по информатике, ОВС, физкультуре, музееведению, основам православной культуры.

Результаты психологического обследования показали, что детям комфортно в казачьем классе. Взаимоотношения с учителями  и сверстниками основаны на доверии и понимании.

Беря во внимание тему эксперимента, непосредственно обращалось пристальное внимание на учебу детей.

Анализируя успеваемость детей за 3 четверть и сравнивая её с годовой оценкой прошлого учебного года, пришли к выводу, что 15  детей  учатся стабильно, 4  детей повысили успеваемость, 6 - снизили.

Сопоставив результаты с контрольным классами 6 б и 5 а следует отметить, что влияние казачьего класса сказывается в положительном смысле , так как  на переходе из начальной школы в среднее звено теряется процент качества, а дети, которые посещают казачий класс, все же успевают лучше, чем те, которые не посещают казачий класс.

Часы, отведенные  на самоподготовку, позволяют детям более качественно выполнять домашние задания под контролем классного воспитателя. Администрация школы не раз посещала занятия по самоподготовке. Был сделан ряд замечаний, рекомендаций, после чего самоподготовка стала проходить более продуктивно.

Вступая в эксперимент, каждый педагог, работающий в казачьем классе, знал о том, что необходимо отслеживать результативность занятий учащихся по своему предмету.

Занятия по музееведению проводила Бочка Зоя Васильевна. В течение года в комнату казачьего быта силами учащихся казачьего класса было найдено и доставлено 20 экспонатов.

Каждый предмет, найденный ребятами несет в себе мощный заряд истории: письмо с фронта, деревянная прялка конца XIX века, рубель, потемневший от времени, гимнастерка солдата, вернувшегося с войны летом 1945 года, записная книжка, пуговицы довоенной поры, учебники, по которым учился наш земляк летчик – испытатель А. Еременко, погибший в 1949 году, паровые утюги, которыми пользовались жители Новощербиновской в начале 20 века, деревянная колодка для пошива обуви.

Занятия по информатики вёл учитель Алексеенко Геннадий Владимирович.

Была поставлена цель- познакомить учащихся с основными понятиями информатики и добиться начальных навыков использования вычислительной техники для обработки текстовой и графической информации.  В течение года учащиеся казачьего класса приобрели  достаточные первоначальные навыки и представления по основным вопросам обработки текстовой и графической информации. Для сравнения  - их ровесники в контрольных классах 5 – 6 не изучают информатику.

Уровень физической подготовки учащихся казачьего класса  за период 2006/2007 учебного года  повысился. Учащиеся казачьего класса  научились стрелять из  пневматической винтовки. Воспитателем казачьего класса является Кузьминова Евгения Николаевна.

Воспитательная работа в казачьем классе была построена на выполнение следующих целей и задач:
- Воспитание потребностей знать историю и культуру своего края, фольклор и этнографию.
- Воспитание уважительного отношения к своим родным и близким людям, истории своей семьи. Привлечение учащихся к активной общественной работе на благо родного края, станицы.
- Привлечение учащихся к посильной помощи престарелым людям, работа в библиотеках и музеях.

Проводились следующие классные часы: «Золотая орда и зарождение казачества»; «Происхождение слова казак и его значение»; «Изучение казачьих заветов и кодекса чести казака»; «Казачьи Атаманы. Что мы должны знать о них»; «Казачий костюм»; «Моя родословная. Как составить родословное древо»; «Добрые традиции моего дома»; «История геральдики  Краснодарского края»; «Народные праздники : Рождество; Пасха; Троица»; «Ими гордится наш край»; «Музыкальная страничка в истории Кубани».

Классные часы ребятам очень нравились, они активно принимали участие в них. На следующий учебный год считаю необходимым в тематику классных часов надо добавить знакомство с народными ремёслами, профессиями сельского хозяйства.

Во время учебного года казачата с удовольствием работали в библиотеке, у них повысился читательский интерес. Была налажена работа со станичной детской библиотекой, ребята неоднократно посетили заседание клуба краеведов.

Были экскурсии в музей: г. Ейска, ст. Старощербиновской. Интересной и познавательной была поездка в храм ст. Старощербиновской.

Общественная жизнь станицы не проходит без участия казачьего класса, будь то праздник станицы, проводы в армию, день Победы, субботники.

В перспективе -  продолжать работать по теме эксперимента: «Казачий класс – один из путей повышения эффективности учебно-воспитательного процесса», так как  прошедший учебный год показал, что  все перспективы для осуществления поставленных целей и задач эксперимента имеются.

Научно практическая педагогическая конференция по вопросам организации классов и школ казачьей направленности – Краснодар, 2007.